澳門科技大學國際學院舉辦2025/2026學年英語專業名師分享會（第二場）於2026年4月23日上午在大學N313室舉行。中國社會科學院語言研究所研究員、廣東外語外貿大學雲山工作室首席專家胡建華教授應邀主講題為「如何理解兒童焦點關聯的方式（How to Understand Children’s Way of Focus Association）」的講座，講座由國際學院胡波副教授主持。

胡建華教授主講

講座中，胡建華教授深入探討了兒童如何理解和掌握語言中的焦點操作，指出兒童對「只有」這類限定詞的解讀與成人存在顯著差異。兒童傾向於將「只有」理解為直覺上的關聯，而非邏輯上的排他性，這種能力通常在六至七歲間才被掌握。胡教授通過精心設計的真值判斷實驗，系統檢驗了學界關於兒童焦點關聯機制的三大主流假說：謂語關聯假說（VP-association account）、加工忽略假說（processing account）以及自由轄域假說（freedom of scope account）。

研究結果顯示，焦點操作符在不同位置對兒童語言加工產生顯著影響，兒童在處理焦點時表現出明顯的方向性選擇——傾向於向右關聯賓語而非向左。為驗證「自然焦點」理論的有效性，胡教授巧妙設計了被動句實驗，將賓語移至主語位置。結果發現，即便賓語脫離句末自然焦點位置，兒童仍高度傾向於關聯受事（patient），這有力證明了單純的線性位置理論無法完全解釋兒童的認知策略。胡教授強調，兒童對焦點算子的準確解讀核心在於「句法結構與邏輯語義結構的接口匹配」，而這一接口能力的發展受生物成熟機制驅動，六至七歲是兒童句法與語義匹配能力成熟的關鍵時期。

胡建華教授解答同學疑問

隨後舉行的座談環節以「AI時代環境下如何寫論文和做研究」為主題。胡建華教授結合自身從文學轉向語言學、深耕跨領域研究的學術歷程，指出學術研究的根本驅動在於內在興趣與對「未解之謎」的持續探索，而非外在功利目標。他通過下棋、駕駛導航、體育競技等多重類比，說明學術研究本質上是日常問題解決能力的延伸與深化。針對當下AI工具的廣泛應用，胡教授提醒青年學子應謹慎使用技術手段，避免過度依賴而削弱獨立思考與深度探究能力。他借鑑老一輩學者「為學問而學問」的範例，呼籲在當前過度強調產出指標的學術環境中，重建重視經典訓練與跨學科整合能力的學術文化，方能在AI時代保持人類獨特的創造力與批判性思維優勢。